Финансовая грамотность - это способность использовать знания и навыки для принятия эффективных и обоснованных решений по управлению денежными средствами. Личная финансовая грамотность включает в себя все: от балансировки чековой книжки до долгосрочного планирования выхода на пенсию. Хотя грамотность - способность читать и писать - является фундаментальной частью системы образования, финансовая грамотность часто исключается из учебной программы. Фактически, в докладе Центра финансовой грамотности в Колледже Шамплейн было установлено, что 26 штатов получили оценки C, D или F для подготовки наиболее высокопрофессиональных учеников средней школы. Как ваше государство? Читай дальше.

Карты финансовой грамотности

Национальная отчетная карта 2015 года о государственных усилиях по повышению финансовой грамотности в высших учебных заведениях (самая последняя доступная) основана на обзоре сводок законов о финансовой грамотности, хранящихся в Национальной конференции законодательных органов штата с 1999 по 2015 год. Данные были составлены Коалицией JumpStart по личной финансовой грамотности и Обзором государств-членов Совета по экономическому образованию 2014 года с дополнительными исследованиями для устранения несоответствий между источниками или где была предоставлена ​​дополнительная информация ,

В докладе оценивается каждое государство, основываясь на его усилиях по обучению ABC финансовой грамотности учащимся средних школ. Примечание. Не существует национальных усилий по отслеживанию финансового образования на уровне начальной и средней школы, а также на уровне колледжа. В настоящей школьной манере отчет оценивает каждое состояние с оценкой букв (см. Требования к классу в нижней части статьи.)

Кто сделал оценку

A Государство требует личного финансового инструктажа в качестве требования к выпускному экзамену, равного полугодовому полугодичному курсу (минимум 60 часов личного финансирования в учебном году ).

Пять штатов заработали А на карточке отчета: Алабаму, Теннесси, Юту, Миссури и Вирджинию. Из них Алабама и Вирджиния требуют 60 часов обучения, посвященного личным финансам. Теннесси и Юта требуют полгода автономного курса личных финансов. В Миссури он отправляется в местные школьные округа, чтобы решить, предлагать ли личные финансы как полгода или полгода.

B Государство обязано финансировать личное финансирование как часть необходимого курса. В некоторых из этих штатов местные школьные округа определяют, удовлетворяется ли требование о требованиях к персональным финансам посредством автономного курса или внедрено в другой курс.

Заработок B на карточке отчета составлял 20 штатов: Аризона, Арканзас, Флорида, Грузия, Айдахо, Иллинойс, Луизиана, Мэн, Мэриленд, Мичиган, Миннесота, Нью-Хэмпшир, Нью-Джерси, Нью-Йорк, Северная Каролина, Северная Дакота , Огайо, Южная Каролина, Техас и Западная Вирджиния.В целом, государства со степенью B включают темы личного финансирования в свои учебные инструкции и требуют, чтобы местные школьные округа применяли их на практике. Чтобы окончить среднюю школу в штате Б, студенты должны пройти курс, который охватывает темы личного финансирования. Курсы, которые могут включать в себя следующие темы: гражданские, экономические, семейные и потребительские науки, бизнес и математика.

^{Источник: Национальная отчетная карта 2015 года, Колледж Champlain, Центр финансовой грамотности}

Комната для улучшения

C В штате есть основные личные темы финансирования в его академических стандартах, согласно которым местные школьные округа должны преподавать , Осуществление осуществляется в местных школьных округах без материального надзора со стороны государства. Для инструкций по финансовой грамотности нет конкретного механизма доставки. Государство также может получить оценку С, если для этого требуется отдельный курс по личным финансам.

Одиннадцать штатов заработали С на карточке отчета: Колорадо, Индиана, Айова, Канзас, Кентукки, Миссисипи, Небраска, Невада, Нью-Мексико, Оклахома и Орегон. В этих штатах курсы личного финансирования предлагаются как выборные, и оценки учащихся не требуются. Местные школьные советы определяют, как эти темы интегрируются в класс. Отсутствие подотчетности означает, что неясно, как эти государства определяют, соответствуют ли местные школы требованиям.

D Государство имеет скромные уровни образования в области личных финансов в своих академических стандартах, которые, как ожидается, будут преподавать местные школьные округа. Осуществление осуществляется в местных школьных округах без материального надзора со стороны государства. Для инструкций по финансовой грамотности нет конкретного механизма доставки.

Три государства получили степень D: Монтана, Вермонт и Вайоминг. В этих штатах темы личного финансирования обычно преподаются как выборные, без требования для оценки студентов, хотя многие школы вообще не предлагают таких курсов.

F У государства практически нет требований к персональному финансированию в средней школе. Учащиеся средних школ в этих штатах могут окончить среднюю школу, не имея возможности пройти курс, включающий обучение финансовой грамотности.

Одиннадцать штатов и Вашингтонский округ Колумбия заработали F, самый низкий результат. Штаты - Аляска, Калифорния, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Массачусетс, Пенсильвания, Род-Айленд, Южная Дакота, Вашингтон, Висконсин и округ Колумбия - имеют мало или вообще не требуют образования для личного финансирования на уровне средней школы. Например, Род-Айленд не включает предмет в образовательные стандарты штата и не имеет требований к персональному финансированию. Неудачная оценка Коннектикута объясняется тем, что, несмотря на десять попыток с 2007 года законодательно закрепить законопроекты для включения финансовой грамотности в свои школы, все, кроме одного, не прошли. Законопроект, который действительно прошел, требует, чтобы Совет по образованию подготовил учебные программы по финансовой грамотности.

Итог

Родители и школы должны отметить отчет «Пять ключей к успеху» в финансовой грамотности в высшей школе:

1. Темы финансовой грамотности должны преподаваться в курсе, который студенты должны принимать в качестве требования к выпускной работе.

2. Подготовка учителей имеет решающее значение. Чтобы эффективно воспитывать наших студентов в личных финансах, нам нужны уверенные, хорошо подготовленные преподаватели.

3. Финансирование необходимо для обеспечения того, чтобы эти классы предлагались всем школьникам.

4. Чтобы убедиться, что обучение в личных школьных классах работает профессионально, мы должны дать студентам качественные стандартные оценки знаний и поведения.

5. Педагоги нуждаются в легком доступе к качественной учебной программе, планам уроков, калькуляторам, видеороликам, играм, приложениям, мероприятиям, проектам, тематическим исследованиям, статьям и экспертным волонтерам. Это часто может быть предоставлено преподавателям в Интернете государством.

Если вы предпочитаете обучение финансовой грамотности, имейте в виду, что поддержка не универсальна. В то время как сторонники полагают, что обучение может помочь студентам сделать лучший финансовый выбор сейчас и в будущем, оппоненты утверждают, что образование в области финансовой грамотности не работает или что оно повышает уверенность, не улучшая способности. Студенты, которые знают «достаточно, чтобы быть опасными», могут принимать худшие решения. Поэтому первостепенное значение имеет высокое качество личного финансирования образования, которое культивирует как уверенность, так и способность.