Статистические данные говорят о многом: США остро нуждаются в реформе образования. В тесте на чтение Национальной оценки успеваемости в области образования (NAEP) 2013 года 66% всех четверных классов университета США оценили как ниже опытных. Для студентов с низкими доходами числовое тестирование ниже опытного возрастает до 80 процентов. По данным некоммерческой организации StudentsFirst, более 25 процентов студентов из США не могут окончить среднюю школу за четыре года и на международном уровне, Соединенные Штаты заняли 27 место по математике и 20-е место в науке из 34 стран. Эти тревожные цифры предсказывают будущее падение производительности внутри страны и снижение конкурентоспособности американской торговли в глобальном масштабе (подробнее в «Соотношение между образованием и экономикой»).

Что еще хуже, эти ужасные результаты испытаний в США, которые с 1970-х годов оставались относительно застойными. Взгляд на карту академических достижений на веб-сайте Leaders and Laggards, государственная оценка образования K-12 в Торговой палате США, еще раз показывает неутешительное состояние американской системы образования. Общенациональная отчетная карточка, основанная на академических достижениях, послесредней и рабочей силе и международной конкурентоспособности, присуждаемых классам «А» только в шести штатах. Решения могут быть не столь ясными, как проблемы, но Соединенные Штаты могут начать реформу образования, предприняв эти четыре шага. Однако важно также учитывать тот факт, что большая часть ответственности за успех или неудачу в школе приходится на отдельного студента и членов их семей. (См. Больше в Какая страна тратит больше всего на образование?)

1. Реформа начинается с учителей

Влияние учителей на жизнь их учеников нельзя переоценить. Исследования показали, что преподаватели с наивысшим уровнем образования наделяют своих учеников дополнительным образованием в размере от пяти до шести месяцев (К-12), а учащиеся с эффективными учителями с большей вероятностью будут продолжать работать в колледже и за его пределами. Высокоэффективные преподаватели могут увеличить потенциал своих студентов на 20 000 долларов по сравнению со временем жизни учащихся и способствовать успеху во всех областях развития молодежи. Итак, вопрос в том, как привлечь лучших учителей? Одно из предложений - платить учителям больше. Экономисты Радж Четти, Джон Фридман и Джона Рокофф определили, что при замене неэффективного учителя так называемым учителем с высокой добавленной стоимостью дисконтированные будущие доходы всего класса оцениваются в 270 000 долларов США (на основе трехлетних данных) в то время как доход без учета дисконтирования составляет 1 доллар США. 4 миллиона за класс. Кроме того, по словам студентов First, школы должны принять более строгие правила, чтобы заменить неэффективных преподавателей.Предложения включают в себя более строгие проверки эффективности и правила обжига, большую подотчетность и прозрачность со студентами и их родителями, а также реформирование или отмену программы владения. (Читайте больше в Best States For Teachers.)

2. Меньше лучше

Сторонники малого класса утверждают, что меньшие размеры классов приводят к более высоким достижениям учащихся, потому что каждый студент получает больше внимания и взаимодействия с учителями и меньше отвлекает внимание от других учеников. Меньший класс также учителей может сосредоточиться больше на преподавании и меньше на дисциплинарных вопросах. Проект «Содействие ученикам-учителям» (STAR) проводится в рамках контрольной группы из 10 000 студентов. Это означало сокращение размеров классов от 22 до 26 студентов в классе до 13-17 студентов. STAR значительно увеличила академическую успеваемость, особенно для учащихся начальной школы, учащихся из числа меньшинств и бедных студентов.

С другой стороны, Американский Центр Прогресса утверждает, что большинство исследований по размеру классов неубедительны. Крупномасштабные сокращения размера класса в Калифорнии и Флориде дали менее оптимальные результаты, возможно, в результате найма многих неопытных и менее эффективных учителей. Более того, оппоненты утверждают, что масштабное сокращение размера класса чрезвычайно дорого, а не только для дополнительных окладов сотрудников и преимуществ, но и из-за увеличения капитальных затрат - меньшие размеры классов будут означать, что необходимо построить больше классных комнат.

3. Студенты-минориты, большинство вопросов

Альянс за отличное образование опубликовал отчет всем кандидатам в конгресс, призвав их инвестировать в экономическое будущее страны. В «Выпадениях, дипломах и долларах: высших школах США и экономике страны» Альянс пришел к выводу, что экономика США может добавить к 2020 году 310 млрд. Долл. США, если бы студенты из числа меньшинств закончили с тем же успехом, что и их сверстники. Более того, исследование «Экономическое влияние разрыва в достижении» показало, что расовый разрыв между учащимися меньшинств и их белыми коллегами, причем учащиеся из числа меньшинств забивают более низкие показатели тестов и показатели окончания. Потрясающе, исследование также показало, что в математике и науках американские чернокожие и латиноамериканские восьмиклассники выполняли только наравне со студентами в развивающихся странах. Хотя критики могут указывать на целый ряд социально-экономических факторов, усугубляющих этот расовый разрыв, образование может играть важную роль в снижении уровня заработной платы и социального неравенства (читайте больше в разделе «Есть ли еще социальная мобильность в Америке?»). Например, согласно Wall Street Journal , экономисты Гарварда Клаудиа Голдин и Лоуренс Кац обнаружили, что растущая разница в доходах выпускников колледжей и старшеклассников объясняет 60-70% роста неравенства в заработной плате между 1980 и 2005 гг. Некоторые из решений решения проблемы образования меньшинств включают в себя размещение детей, находящихся в неблагоприятном положении, в программах дошкольного обучения в раннем образовании, объединение качественных учителей с нуждающимися детьми (с помощью таких стимулов, как оплата учительского колледжа), повышение подотчетности учителей, представляя учебные материалы по-разному для учащихся из числа меньшинств и работая вместе с общинными группами для стимулирования образования.(Подробнее см. «Стандарт жизни» и «Качество жизни».)

4. Развивайте СТЕМЫ

Наконец, чтобы обеспечить свои конкурентные преимущества во все более технологичном мире, Соединенные Штаты должны развивать образовательные инициативы в области науки, техники, техники и математики, также известные как STEM. По данным Департамента образования U, S., в 2010-2020 годах возрастет примерно 14% рабочих мест, связанных с STEM, в то время как только 16 процентов старшеклассников испытывают знания в области математики и заинтересованы в карьере STEM. Существуют очевидные проблемы со стороны предложения, которые необходимо решить, чтобы избежать нехватки новых навыков. В своем предложении по бюджету на 2015 год президент Обама представил инновационное предложение STEM, увеличение финансирования на сумму 170 млн. Долл. США, включая гранты, стимулы для подготовки высококвалифицированных преподавателей и программ STEM для привлечения исключительных педагогов к участию в обучении STEM. Другие предложения по улучшению STEM включают более строгие математические и научные стандарты в общей основной учебной программе. (См. Больше в книге Р. Джеймса Мильграма и «Пионерский институт Сандры Стоцкого», «Опускание бара: как распространенная основная математика не позволяет подготовить учеников средней школы для STEM»).

The Bottom Line

Исследования подтверждают необходимость реформы учителя, меньших размеров класса, уровня образования меньшинств и инициатив по обучению, связанных с STEM, для реформирования образования в Соединенных Штатах. Усовершенствования системы образования уменьшат разрыв в уровне неравенства нации. Перед лицом растущей глобальной конкуренции Америка должна улучшить свои образовательные стандарты или риск отстать.